Al cerebro humano se le confía la tarea de implementar funciones cognitivas. Es con su ayuda que podemos trabajar, estudiar y vivir con éxito en este mundo. Pero, desafortunadamente, a veces esta función falla. Esto contribuye a la aparición de signos de retraso mental en los niños, que a veces ya se diagnostican en bebés de hasta un año de edad. Tal fenómeno a menudo impide que una persona exista normalmente en este mundo.
El desarrollo intelectual o psicoemocional inadecuado de un niño a menudo se convierte en la causa de su discapacidad, que es difícil no solo para él, sino también para sus familiares y amigos.
Conocer los signos del retraso mental en los niños permitirá al padre buscar ayuda médica oportunamente e iniciar cuanto antes el difícil camino encaminado a la rehabilitación del pequeño paciente y su adaptación en la sociedad.
Tipos de patología
El retraso mental es una condición en la que el paciente sufre de todas las funciones cognitivas y existe una inferioridad mental que no permite que el niño se adapte socialmente en igualdad de condiciones con sus compañeros.
Determinar el grado de esta patología es necesario no solo con fines diagnósticos, sino también con fines pronósticos. Es por eso que la medicina moderna usa una escala unificada que le permite evaluar la inteligencia (CI), que le permite identificar el grado de patología y expresarlo con la ayuda de puntos. Los resultados se distribuyen de la siguiente manera:
- hasta 20 puntos - hablan de un retraso muy severo en el desarrollo del niño;
- 20-34 - sobre un grado severo;
- 35 a 49 indica un grado moderado de retraso intelectual;
- De 50 puntos a 69 indica un ligero grado de retraso con respecto a sus pares.
Además, se evalúa el comportamiento del niño y se identifican los trastornos mentales asociados. Los resultados de dichos exámenes determinarán la capacidad del paciente para adaptarse a la sociedad o las indicaciones para un tratamiento especializado, recomendaciones para la atención continua.
Anteriormente, había una escala ligeramente diferente mediante la cual se evaluaba la inteligencia. Sugirió el uso de términos como oligofrenia y debilidad, así como imbecilidad. Este o aquel grado característico del retraso mental también dependía del coeficiente intelectual. Sin embargo, la antigua escala de calificación no esreflejaba toda la gama de variantes de tal fenómeno. Con su ayuda, solo fue posible indicar parcialmente el grado de combinación de trastornos mentales que ocurren en el contexto de una disminución de la inteligencia.
Formas de patología
Los signos de retraso mental en los niños pueden indicar variantes congénitas o adquiridas de retraso en el desarrollo. Los primeros de ellos tienen lugar en relación con síndromes hereditarios, y también se manifiestan debido a diversas mutaciones genéticas que se han producido en las células del embrión. Además, la patología congénita ocurre en relación con la ingesta de varias toxinas en el cuerpo de la madre. Estos pueden ser venenos, drogas, alcohol, etc.
También existe la demencia adquirida. A veces se produce como resultado de un traumatismo craneal, así como de encefalitis y meningitis transferidas.
La enfermedad hemolítica grave también contribuye a la aparición de retraso mental. Es típico de los recién nacidos debido al conflicto Rh y otras formas similares de influencia en el cuerpo del feto y la madre.
Principales etapas de desarrollo
En la vida de un niño, los maestros y psicólogos distinguen ciertos períodos que se caracterizan por cambios cualitativos notables en el cuerpo.
El desarrollo humano ocurre a pasos agigantados en la transición de una etapa a otra. Con base en la periodización tradicional, distinguen:
- Infancia. Este es el período desde el nacimiento mismo, que dura hasta el año de vida.
- Infancia preescolar. Esta etapa comienza después de un año y dura hasta 3 años.
- Preescolarinfancia. Este período transcurre desde los 3 años hasta los 7.
- La edad del estudiante de primaria es de 7 a 11 años.
- Período escolar promedio (adolescente) - 12-15 años.
- Etapa escolar senior (juvenil) - 15-18 años.
Consideremos los signos de retraso mental en los niños en las etapas iniciales de su desarrollo.
Infancia
Es simplemente imposible detectar signos de retraso mental en niños menores de un año, si son leves. Después de todo, estos niños aún no tienen habilidades del habla y es imposible determinar el grado de desarrollo del pensamiento, la memoria, etc. El bebé es una criatura indefensa y no puede satisfacer ninguna de sus necesidades, ni siquiera las básicas. Su vida depende completamente de un adulto que lo alimenta, lo mueve en el espacio e incluso lo gira de lado a lado.
Sin embargo, hay algunos signos externos de retraso mental en los niños que se pueden detectar inmediatamente después de nacer. Ocurren con un grado severo de violaciones. Entre ellos:
- estructura anormal del cuerpo, cara y cabeza;
- presencia de patologías de órganos internos;
- síntomas de fenilcetonuria, que son la piel pálida de un bebé, orina agria y olor corporal, letargo, color poco natural de los ojos azul claro, debilidad muscular, convulsiones y ausencia de las reacciones más básicas.
Si no se observan los signos externos anteriores de retraso mental en los niños, los médicos determinan la patología de acuerdo con el desarrollo mental y emocional del niño, segúnsus reacciones ante las personas y los objetos que lo rodean.
¿Cuáles son los síntomas del retraso mental en niños menores de un año? En muchos pacientes jóvenes, hay un retraso en el desarrollo de la postura erguida. Tales bebés, mucho más tarde que sus compañeros, comienzan a sostener la cabeza, sentarse, pararse sobre las piernas y caminar. Tal retraso a veces es bastante significativo y dura hasta 2 años.
Los síntomas de la oligofrenia (retraso mental) en los bebés también se expresan en forma de inercia patológica general, indiferencia y reducción del interés por el mundo exterior. Al mismo tiempo, no se descartan la sonoridad y la irritabilidad.
Los niños menores de un año que padecen retraso mental adquieren posteriormente una necesidad de comunicación afectiva con los adultos. No les interesan los juguetes que cuelgan sobre la cuna ni los que les muestra un adulto. Estos bebés también carecen de una forma de comunicación gestual.
Los niños con retraso mental, hasta un año de vida, no pueden distinguir entre "nosotros" y "ellos". No tienen un reflejo de prensión activo. La formación de coordinación visomotora no ocurre en tales pacientes. Además, hay un subdesarrollo del aparato auditivo y de articulación. Todo esto lleva al hecho de que los bebés con retraso mental no comienzan a balbucear y balbucear de manera oportuna.
Desarrollo mental y motor de los niños a edades tempranas
Si en los primeros períodos de vida el retraso en el desarrollo de la psique y el sistema nervioso en niños con retraso mental es de 2 a 3 semanas, en el futuro esta cifra crece literalmente como una bola de nieve. y signosde retraso mental en niños de 4 años ya muestran que están rezagados con respecto a la norma en 1, 5 e incluso 2 años.
El principal logro de los bebés a una edad temprana es el dominio de la marcha, las actividades objetivas y las habilidades del habla. Pero esto sucede en niños con el desarrollo normal del cuerpo. Después de un año de vida, los niños sanos ciertamente comenzarán a caminar.
Algunos bebés con retraso mental no son diferentes de sus compañeros en términos del desarrollo de una postura erguida. Sin embargo, comienzan a caminar bastante tarde. A veces esto no sucede hasta los 3 años. Los síntomas de la oligofrenia en los niños (retraso mental) también se expresan en los movimientos de los bebés. Se pueden observar torpeza al caminar, inestabilidad, lentitud o, por el contrario, impulsividad.
Tampoco existe una familiarización genuina con los objetos del mundo circundante en niños menores de 3 años. En este caso, el llamado "comportamiento de campo" es un signo de retraso mental en un niño. El niño recoge todo lo que está en su campo de visión, inmediatamente tira estas cosas, sin mostrar ningún interés en su propósito y propiedades.
Con un desarrollo normal, la aparición y el desarrollo de la actividad objetiva se produce en niños menores de 2 años. Los signos de retraso mental en bebés de esta edad están ausentes. No les interesan los juguetes (ni siquiera los recogen).
Los signos de retraso mental en niños de 2 años también se pueden ver en el caso de que los niños realicen algunas manipulaciones con objetos. Sin embargo, al realizar ciertas acciones, el bebé no tiene en cuenta en absoluto el propósito de las cosas y supropiedades.
Desarrollo del habla
¿Cuáles son los signos de retraso mental en un niño de 3 años? No tiene requisitos previos para el desarrollo del habla. Se formarán solo en niños de 4 años. Al mismo tiempo, los signos de retraso mental también se encuentran en la violación de la conexión entre palabra y acción. Las manipulaciones del niño son a veces insuficientemente conscientes. Al mismo tiempo, la experiencia de un pequeño paciente con respecto a las acciones no se generaliza y no se fija en palabras.
Cuando el habla se convierte en un medio activo de comunicación en los niños con un desarrollo normal, se encuentra en un estado subdesarrollado en los niños con patología. Las primeras palabras aparecen en ellos solo en el intervalo de 2,5 años a 5.
Los estudiantes de primaria con MA casi nunca son los iniciadores del diálogo. Los expertos atribuyen este hecho a su habla subdesarrollada ya una gama limitada de motivos e intereses. Dichos estudiantes no saben cómo escuchar completamente la pregunta y no siempre pueden responderla. En algunos casos, simplemente guardan silencio, mientras que en otros intentan responder algo, pero lo hacen de manera inapropiada. Un signo de retraso mental leve en los niños es el retraso del habla. Esto se expresa en tartamudeo, nasalidad o mudez. Un grado moderado de MA se caracteriza por un vocabulario pobre y un habla trabada. El desarrollo del habla del niño en este caso ocurre con un retraso de 3 a 5 años.
La etapa severa de retraso mental está representada por una violación de la estructura de las palabras. En tales niños, el habla está subdesarrollada, usan sonidos y gestos inarticulados. Los pacientes a los que se les diagnostica un grado profundo de VR solo emiten sonidos inarticulados.
Preescolar
Según los expertos, el punto de inflexión para el desarrollo de un pequeño paciente con retraso mental es el quinto año de su vida. Esta es la edad en la que empieza a mostrar interés por los objetos que le rodean, adquiriendo las ideas más sencillas sobre sus propiedades.
En presencia de signos de retraso mental en niños de 6 años, el tipo de pensamiento visual-efectivo (sujeto-práctico) sigue siendo dominante. Dichos niños en edad preescolar no pueden realizar actividades productivas en forma de dibujo y trabajo con un diseñador sin clases psicológicas y pedagógicas especialmente organizadas para ellos. Solo al final de este período, las habilidades de autoservicio comienzan a formarse en los niños. Al mismo tiempo, a menudo hay casos en los que los pacientes pequeños no pueden comprender completamente la lógica y la secuencia de sus acciones.
Papel del juego
Los psicólogos han observado algunos patrones generales en el desarrollo de niños en edad preescolar normales y anormales. Entonces, en la vida de un pequeño paciente con retraso mental, así como en sus compañeros, siempre hay una "era de juegos".
Para un niño en edad preescolar, esta actividad debería convertirse en un líder. En este caso, se garantizará el desarrollo de la base psicológica de una persona pequeña. Hasta los 5 años, un niño con RV toma juguetes solo para realizar manipulaciones elementales con ellos. Después de esta edad, comienza a desarrollar acciones procesales. Sin embargo, en el juego hay una formalidad de acciones, estereotipos, no hay elementos de la trama yintención.
Percepción y sentimiento
Los alumnos de primaria que sufren de retraso mental pasan mucho más tiempo que sus compañeros mirando y reconociendo un objeto familiar. Esto se debe a su lenta percepción visual. Esta característica tiene un impacto directo en la orientación de los niños con SD en el espacio y en su aprendizaje de la lectura.
La percepción de tales pacientes es indiferenciada. Al mirar un objeto determinado, los niños solo ven características generales en él y no notan características específicas. Es especialmente difícil para ellos adaptar activamente su percepción a las condiciones cambiantes. No pueden reconocer imágenes invertidas de objetos, confundiéndolos con otros.
Los signos de una etapa leve de retraso mental en los niños se expresan en la dificultad para orientar y reducir el alcance de la percepción visual. El desarrollo moderado de la RM se caracteriza por un retraso en los analizadores táctiles, auditivos y visuales con una anomalía simultánea de la audición y la visión. Tal niño no puede navegar independientemente la situación actual.
En el caso de un grado severo de OU, la percepción superficial y una definición satisfactoria de los objetos circundantes son características. En presencia de un grado profundo de SD, el desarrollo de la psique del niño se observa en el nivel más bajo. A estos niños les resulta difícil navegar y no distinguen entre artículos comestibles y no comestibles.
Atención y memoria
Los procesos de conservación, memorización, procesamiento y reproducción de diversa información por parte de los niños con retraso mental tienen sus propias características. Asi que,la atención de dichos alumnos está directamente relacionada con su desempeño. En comparación con sus compañeros, los niños con MR recuerdan mucho menos material educativo. Al mismo tiempo, se nota una precisión bastante baja de los conocimientos adquiridos.
Los niños con retraso mental tienen dificultad para recordar textos. El hecho es que les resulta difícil dividir el material en párrafos, aislar la idea principal, establecer conexiones semánticas y también determinar las expresiones y palabras de apoyo. El resultado de todo esto es que tales estudiantes retienen solo una pequeña parte del material propuesto en su memoria.
Los alumnos de primaria recuerdan mejor el texto de la voz del profesor. En mayor medida, todavía tienen la costumbre de centrarse en el habla oral. La mayoría de los estudiantes con LR dominan la técnica de lectura alrededor de los 10 años de edad. Los signos de retraso mental en los niños son la pronunciación en voz alta del material destinado a la memorización. Con la percepción auditiva y visual simultánea, la información necesaria es más fácil de fijar en la memoria del niño.
VS leve en escolares se caracteriza por una cantidad reducida de atención y su inestabilidad, deterioro en la concentración y olvido rápido. Los niños con un grado moderado de MR tienen una memoria insuficientemente desarrollada. Tienen deficiencias en la memorización voluntaria. Los signos de un grado severo de MR son atención deficiente y poca memoria. En el caso de un grado profundo de RS, los niños no son capaces de recordar el material que se les ofrece, porque su memoria y atención están poco desarrolladas.
Pensando
Estola función se lleva a cabo con la ayuda de operaciones mentales, a saber, síntesis y análisis, clasificación y generalización, comparación y abstracción. Un signo de retraso mental de los escolares más pequeños es el desarrollo insuficiente de todos los niveles en su actividad mental. Les resulta difícil resolver incluso los problemas prácticos más simples. Un ejemplo es la combinación de una imagen de un objeto familiar, cortado en 2 o 3 partes, así como la selección de una figura geométrica que sea idéntica en tamaño y forma a esta.
Aún más difíciles para los niños de primaria con retraso mental son las tareas en las que es necesario mostrar un pensamiento visual-figurativo o verbal-lógico. El material es percibido por estos estudiantes de forma simplificada. Al mismo tiempo, los niños se pierden mucho, cambian la secuencia de enlaces lógicos y no pueden establecer relaciones entre ellos.
El curso de los procesos de pensamiento es muy peculiar en los estudiantes más jóvenes con EE. Su análisis de la percepción visual de un objeto familiar se caracteriza por la fragmentación y la pobreza. Se vuelve más completo solo cuando un adulto ayuda a esos niños con sus preguntas.
Los signos característicos de un grado leve de SD son una limitación en la capacidad de pensar de manera abstracta. Pero al mismo tiempo, se revela un pensamiento figurativo-visual relativamente bueno. Un síntoma de un grado moderado de RS es la f alta de generalización, la memorización y la mala comprensión del significado oculto en la información. Un grado severo de MR se manifiesta por asistemática,aleatoriedad o ausencia total de conexiones semánticas. El grado profundo de desarrollo de la patología está marcado por la ausencia de procesos elementales de pensamiento.
