La conciencia sobre temas comunes y generalizados en un área en particular puede salvar el destino de una persona. Un ejemplo llamativo es la conciencia de las patologías que a menudo se encuentran en la infancia. Debe ser especialmente cuidadoso y atento con ellos, porque el conocimiento de cómo reconocer a tiempo los retrasos en el desarrollo y el infantilismo mental en los niños permite corregir las desviaciones a tiempo.
Hay muchos ejemplos de una igualación bastante rápida del ritmo de desarrollo de los niños con retrasos, gracias a la intervención oportuna de padres y especialistas. Debido a experimentos y estudios a largo plazo sobre este tema, se concluyó que el grupo de niños con discapacidades del desarrollo mental es heterogéneo en la naturaleza del origen de la enfermedad. Por las peculiaridades de origen y su manifestación predominante, se distinguen varios tipos de retraso mental.
Peculiaridades del desarrollo mental
¿Qué es el retraso mental? Son reversibles, es decirtrastornos corregibles del desarrollo del sistema nervioso central en niños de 4 a 6 años. Se expresan en el lento desarrollo de las cualidades personales intelectuales y afectivo-volitivas. La f alta de corrección del retraso mental puede representar un peligro para el desarrollo de una personalidad en crecimiento, ya que estos trastornos se caracterizan por dificultades en el aprendizaje y la formación de emociones sanas, cosmovisión y adecuada percepción social del entorno. Por eso es tan importante identificar los problemas en esta área a tiempo y consultar a un médico, para empezar, un pediatra. El diagnóstico del retraso mental se realiza exclusivamente de manera colegiada, por una comisión especial integrada por médicos especialistas, docentes y psicólogos. Durante el examen, el niño se revisa exhaustivamente, después de lo cual se establece una conclusión general. Sobre esta base, si es necesario, se prescribe el tratamiento necesario o, en su defecto, la corrección de la ZPR.
Hoy en día, el número de niños con retraso mental es aproximadamente el 15% de la población infantil total. Esta conclusión se establece con mayor frecuencia para niños de 4 a 5 años. A esta edad, la personalidad emergente debe mostrar cierta capacidad de aprendizaje y un deseo de tomar decisiones más maduras y apropiadas para su edad. Un ejemplo sorprendente de una psique sana es el deseo de un niño de 4 años de comportamiento independiente en situaciones autónomas y el deseo de actuar de forma independiente, aprendiendo sobre el mundo que lo rodea. Infantilismo mental apropiado para la edad, difícil de aprender, los médicos recomiendan un programa de entrenamiento especialmente diseñado. Antes de comenzar el tratamiento, debe asegurarse de que haya un ritmo lento de desarrollo del niño. A diferencia del retraso mental, el retraso mental afecta una amplia gama de funciones del SNC, pero cada una de ellas se reduce de forma leve. Inicialmente, tales desviaciones son muy difíciles de distinguir, por lo tanto, para evitar el agravamiento de posibles retrasos en el desarrollo, es mejor consultar a un médico.
Diagnóstico de ZPR
Según las estadísticas, 1 de cada 4 niños es propenso a sufrir retrasos en el desarrollo, por lo que es muy importante controlar el desarrollo del sistema nervioso central en niños menores de 6 años.
- Se recopila información sobre enfermedades de la primera infancia.
- Se realiza un análisis completo de las condiciones de vida del niño y de la información hereditaria.
- Deben introducirse pruebas neuropsicológicas, teniendo en cuenta el análisis de la independencia y adaptación social del niño.
- Movilidad del habla diagnosticada.
- Se presta especial atención a la conversación con el paciente para identificar los rasgos del proceso intelectual y las características afectivo-volitivas.
Clasificación
Entonces, el retraso mental (MPD) se divide en varios tipos. Según la clasificación de ZPR propuesta por K. S. Lebedinskaya, existen 4 tipos clínicos principales de retraso.
- ZPR somatogénicoorigen. Los mismos signos de retraso mental: el predominio de las aficiones al juego, la f alta de atención y de memoria se deben a enfermedades de larga evolución a edades tempranas, que eran de carácter somático. Ejemplos: enfermedades del sistema cardiovascular y riñones, vías respiratorias, incluido el asma bronquial. Cierto tipo de presión sobre la maduración del SNC proviene del tratamiento médico prolongado en el hospital, que también se suma al efecto limitado sobre los sentidos (privación sensorial).
- ZPR de origen constitucional. Un caso causado por un retraso arbitrario en la maduración del sistema nervioso central (SNC) como resultado de la exposición a factores hereditarios. Los niños más allá de su edad son infantiles, no se comportan de acuerdo a su edad, sino que parecen permanecer en la etapa anterior de desarrollo de los niños más pequeños. El área de interés de los niños con tales desviaciones es más lúdica que cognitiva o educativa. Aquí juega un papel importante no solo el deseo de aprender, sino también la incapacidad de memorizar grandes cantidades de información y concentrarse en un objeto, en el caso de los niños en edad escolar.
- ZPR de la génesis psicógena. Las causas de este tipo de retraso mental son la f alta de atención o sobreprotección, así como el m altrato infantil. Pueden provocar ciertos retrasos en el desarrollo de origen psicógeno. La hipercustodia provoca tales síntomas de desarrollo lento: f alta de voluntad, debilidad psicológica, f alta de comprensión de los propios deseos, f alta de iniciativa, egocentrismo. La f alta de atención hace que los niños mentalmenteinestable y dolorosamente negativo hacia los demás, impulsivo infantil. El abuso produce síntomas imprevistos de retraso mental.
- ZPR de la génesis cerebral-orgánica. Según estudios de los componentes de la clasificación de ZPR, este tipo de retraso en el desarrollo es la variante más común de la manifestación de la enfermedad. Se manifiesta en la lesión orgánica primaria no rugosa del cerebro. Las desviaciones y el retraso mental en los niños se expresan en forma de síntomas tales como f alta de interés en el mundo exterior, brillo insuficiente de las emociones y la imaginación, alto nivel de sugestionabilidad, etc.
Leer más sobre la ZPR constitucional
Con un retraso mental de origen constitucional, todas las patologías están determinadas por factores hereditarios. Los niños con este tipo de retraso son inmaduros para su edad, tanto física como mentalmente. Es por eso que este tipo de desviación se llama infantilismo mental armónico.
Los niños con retraso mental y las desviaciones involucradas en el proceso educativo general llaman la atención desde el primer día de clases, adquiriendo inmediatamente el estatus de bajo rendimiento en todas las materias. Lo único bueno para los niños con retraso mental de origen constitucional es la comunicación con los demás y con los compañeros, por su disposición alegre y amable.
El retraso mental es una violación de su ritmo en relación con el período normal de desarrollo de un niño. Las características de los niños con retraso mental que se quedan atrás de sus compañeros son heterogéneas. mayoritariamente mental ycaracterísticas emocionales, a veces manifestadas en el desarrollo físico de los niños. El programa educativo general no es adecuado para niños con tales características mentales. Su entrenamiento entre compañeros de desarrollo más rápido reducirá la eficiencia y la tasa de percepción de la información de toda la clase, además de violar la disciplina. Después de tal conclusión, los médicos aconsejan la designación de escuelas especializadas para niños con retraso mental.
El infantilismo armónico no es un diagnóstico final. Con el enfoque correcto de corrección, el niño alcanza muy rápidamente el nivel de sus compañeros. La organización correcta del proceso educativo para tales niños es la base para una corrección exitosa. Por ejemplo, se organizan juegos al aire libre para niños con retraso mental.
¿Cuál podría ser la causa?
La base de las desviaciones en la psique del niño son los factores y las deficiencias biológicas y sociopsicológicas que conducen a una disminución en la tasa de desarrollo del intelecto y el trasfondo emocional de la psique del niño.
Causas de CRA de origen constitucional pueden ser:
- Factores biológicos. En este grupo se incluyen las lesiones locales menores y las lesiones del sistema nervioso central, así como sus consecuencias. Provocan una ralentización parcial adicional en el desarrollo mental del niño. Factores similares se manifiestan en el embarazo problemático y algunas complicaciones que pueden acompañar al embarazo: conflictos Rhesus, algunos tipos de infecciones intrauterinas, trauma durante el parto y muchos otros.
- Factores sociales o ambientales. Causar retrasos y fallas en el desarrollo.psique bajo la influencia de la sobreprotección o la f alta de atención, el abuso o el aislamiento del niño del entorno externo y la comunicación con sus compañeros.
- Factores secundarios. Ocurren en enfermedades de la primera infancia que son difíciles para un organismo frágil. Por ejemplo, deficiencias auditivas o visuales en caso de daño a los órganos correspondientes en enfermedades.
- Factores metabólicos. Cambios en el metabolismo mental y mayor necesidad de ciertas vitaminas y minerales.
Características de los niños con retraso mental
Veamos cómo se destaca un niño con tal patología. La diferencia entre retraso mental y retraso mental es que el retraso mental es reversible y se puede corregir. Los trastornos intelectuales en niños con retraso mental son leves, pero afectan todos los procesos intelectuales: percepción, atención, memoria, pensamiento, habla. Esta característica requiere un enfoque individual y cuidadoso, ya que la psique de los niños con retraso mental es particularmente inestable y frágil.
Las características de la psique de los niños con retrasos en el desarrollo se reducen a los siguientes signos:
- Diferencias en respuesta al entorno. Vivacidad de las expresiones faciales, gestos brillantes, movimientos bruscos. Preferencias de aprendizaje exclusivamente en forma de juego.
- Características en la percepción y el aprendizaje. Renuencia a aprender a través de programas de educación general: volúmenes obligatorios de material educativo para la formación en lectura, escritura y dibujo.
- Preferir la parte del juego a otras formas de obtener información. Incansabilidad y creatividad en los juegos, distracción y f alta de atención en los estudios.
- Desde el componente emocional-volitivo de la psique. La inestabilidad emocional es pronunciada. En el contexto de una gran fatiga, hay cambios de humor nerviosos y rabietas cuando se encuentran situaciones que son desconocidas o desagradables para el niño.
- Me encanta fantasear. Es un medio de equilibrio psicológico. Eliminación de situaciones e información desagradables reemplazándolas con eventos o personas inexistentes.
Una característica del retraso mental es que la compensación y corrección de todo tipo de trastornos es posible en las primeras etapas de su detección y solo en condiciones de capacitación y educación especiales. Las inclinaciones de juego de la percepción del mundo circundante se tienen en cuenta cuando los niños con retraso mental participan en actividades de aprendizaje y desarrollo.
Especialistas desarrollan programas compuestos con juegos al aire libre para niños con retraso mental en combinación con dosificada información educativa del programa general. Este estilo de aprendizaje es necesario para la restauración compensatoria de las etapas de desarrollo perdidas, correspondientes a la edad y al nivel requerido de psique, inteligencia y desarrollo del sistema nervioso central.
Prevención
No siempre es posible prevenir todos los factores que afectan el retraso en el desarrollo de un niño en comparación con las normas de edad generalmente aceptadas. Sin embargo, existen una serie de métodos, medidas de higiene y prevención.
La lista de los principales métodos de prevención incluye la planificación del embarazo,prevención de enfermedades infecciosas y somáticas tanto en la madre como en el niño a una edad temprana, evitar efectos mecánicos, químicos y otros efectos negativos en el feto, así como proporcionar condiciones favorables para la crianza y el desarrollo del niño.
Tratamiento
El infantilismo armónico o retraso mental se corrige con bastante éxito, siempre que el niño con retraso mental se coloque en un entorno de desarrollo y aprendizaje bien organizado.
La dinámica del desarrollo de un niño está determinada por la importancia de los trastornos y patologías, el nivel de inteligencia, el potencial y el nivel de desempeño del niño. Se debe prestar mucha atención al tiempo: cuanto antes se establezca el diagnóstico de retraso mental, antes será posible comenzar la corrección sin dejar que la situación empeore.
Uno de los problemas clave en la construcción y selección de programas correctivos se debe a la variedad de tipos de retraso mental y sus manifestaciones. Debe saber que cada niño con infantilismo armónico tiene una serie de características, que incluyen un desarrollo insuficiente de la esfera emocional-volitiva y una actividad cognitiva no formada.
El infantilismo armónico se puede corregir con bastante éxito bajo la condición de un entorno de desarrollo debidamente organizado.
La dinámica del desarrollo de un niño depende de la profundidad de los trastornos, el nivel de inteligencia, el rendimiento mental y la corrección temprana. El momento del comienzo del trabajo correccional y de desarrollo es de suma importancia. Cuanto antes se detecte el retraso y se inicie la actividad correctiva, más posibilidades tiene el niño de acercarse en su desarrollo.a los requisitos de la norma.
Qué incluyen los programas correctivos
Los programas correccionales individuales tienen en cuenta muchas características del niño y el grado de desarrollo de la inteligencia y el rendimiento potencial, así como la formación de la estructura de la actividad mental, el desarrollo de la función sensoriomotora y mucho más.
- Trabajar con niños con retraso mental requiere un enfoque común y multifacético. El tratamiento y corrección de tales desviaciones incluye la participación de médicos infantiles de diversos campos. El complejo de exámenes y observaciones incluye el trabajo de neurólogos, psicólogos, psiquiatras y logopedas infantiles. También se incluyen en el trabajo defectólogos y pediatras de práctica general. Esta corrección se recomienda durante mucho tiempo e incluso desde la edad preescolar.
- Para niños con retraso mental establecido, se recomienda la asistencia a escuelas especializadas y grupos o clases en instituciones educativas preescolares.
- Las principales características de los niños con retraso mental son la dosificación del material educativo y su tipo de juego de enseñanza. Todo el material está dividido en pequeños elementos de información con énfasis en la claridad, el cambio frecuente de actividades y la repetición.
- Se presta especial atención al desarrollo de programas para mejorar la memoria, el pensamiento y la atención. Gracias a las numerosas técnicas de arteterapia y elementos lúdicos se consigue una mejora en el ámbito emocional y sensorial de la actividad.
- Un elemento de trabajo muy importante es el seguimiento constante pordefectólogos, psicólogos y psiquiatras.
- Este tipo de trastorno leve se restaura a través de la terapia con medicamentos de acuerdo con los trastornos identificados. Un complemento importante: masajes, terapia de ejercicios (LFK), fisioterapia e hidroterapia.
¡Importante
Los adultos deben recordar que la psique de un niño es muy móvil y suave. Esto permite corregir cualquier retraso y patología leve. Los programas educativos adaptados para niños con retraso mental están diseñados específicamente para tales desviaciones y pueden normalizar la psique y las cualidades emocionales y volitivas del niño a la categoría de edad adecuada. Casi todas las desviaciones de la norma se pueden corregir. Sin embargo, el trabajo con retrasos en el desarrollo mental del niño debe realizarse teniendo en cuenta las características individuales del niño y a tiempo.
Los padres y maestros de instituciones educativas especializadas deben saber que no existen programas generales para corregir las características del desarrollo de la psique del niño, incluso en las escuelas para niños con retraso mental.
Tales programas correccionales de educación y desarrollo se forman individualmente para cada niño. Incluso para el trabajo en clases especializadas para niños con retraso mental, se recomienda que el programa se tramite para cada niño. El desarrollo y corrección del programa se realiza conjuntamente con especialistas de centros psicológicos y psiquiátricos. Esté atento a sus hijos, controle su salud y comuníquese con los especialistas pediátricos a tiempo.
